Celaá derogará algunos artículos de la Lomce y revertirá el decreto de recortes en educación

La ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, ha anunciado durante su primera comparecencia en la Comisión de Educación del Congreso, que el Gobierno cambiará aquellos aspectos de la Lomce más controvertidos en la comunidad educativa. De esta forma, Celaá ha informado de que se revertirá el decreto de racionalización del gasto público en educación, que provocó recortes en las aulas, y derogará algunos artículos de la Lomce, como el de trayectorias curriculares y la asignatura de Religión.

La ministra también ha señalado otras propuestas como la reducción del número medio de alumnos por docente, la reducción de la carga de horario lectivo del personal docente y el número de días que deben transcurrir hasta que se pueda sustituir a un profesor. Además, ha recalcado que se reformarán los artículos 122, 127 y 135 para «recuperar la participación de la comunidad educativa en los consejos escolares de los centros públicos y concertados».

Una de las propuestas más debatidas ha sido sobre la asignatura de Religión, que aunque seguirá siendo de oferta obligatoria para los centros y voluntaria para el alumnado, dejará de tener efectos académicos ni tendrá una asignatura alternativa. Por otro lado, será obligatoria una asignatura de Valores Cívicos y Éticos, centrada en los Derechos Humanos y virtudes cívico-democráticos como marca la Declaración de París de 2015. «La educación debe fomentar la libertad, la ciudadanía o la tolerancia», ha enfatizado Celaá.

Además, el Gobierno derogará los itinerarios que marcaba la Lomce a partir de los 13 años, edad en la que el alumno debe elegir por qué rama de estudios continuar su formación. También se suprimirán las reválidas, paralizadas por el anterior ministro, Íñigo Méndez de Vigo, y se recuperarán Programas de Diversificación Curricular para apoyar a los alumnos con más dificultades de rendimiento. Celaá ha informado, no obstante, de que se recuperarán las «evaluaciones diagnósticas», en concreto, en cuarto curso de Primaria y segundo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Otros objetivos son encontrar planes para la mejora de los centros en colaboración con las Comunidades Autónomas y la dotación de recursos a los barrios más pobres para ayudar a los alumnos y alumnas a elevar sus resultados académicos.