Dale que dale
«Si se obliga a los jóvenes a usar en las aulas una lengua que no es su lengua materna se les está metiendo un torpedo en su capacidad de aprendizaje»
Ilustración de Alejandra Svriz.
La semana pasada se publicó el último Informe PISA y en él se comprueba el pésimo efecto que en todo el mundo tuvo la pandemia. En cuanto a España, la cosa sigue mal y yo tengo la sensación de en estas malas notas tienen bastante que ver los pedagogos que colonizaron y colonizan el Ministerio de Educación.
El mérito y la capacidad que señala la Constitución han desaparecido del mapa educativo, que antaño sí se dedicaba a enseñar, aprender y crear conciencia de que estudiar exige esfuerzo. Y esa enseñanza también sirve para alcanzar unos niveles profesionales que sin ella no se alcanzarían. La disciplina no es sólo una virtud militar, también lo es en la vida civil. Aunque parezca un pensamiento antiguo o retro, el esfuerzo es un bien para quien lo hace y lo es también para el conjunto de la sociedad.
A cualquiera se le ocurre que si se obliga a los jóvenes a usar en las aulas una lengua que no es su lengua materna se les está metiendo un torpedo en su capacidad de aprendizaje, y es eso lo que se ha estado haciendo en Cataluña y también en Baleares y en Valencia. Y no digamos lo del País Vasco.
Los cambios políticos ocurridos tras las elecciones de mayo de 2023 van a producir un aflojamiento de esta indignidad en Valencia y en Baleares, pero en Cataluña siguen gobernando los separatistas que hace ya tiempo cambiaron la raza superior por la lengua propia.
«La puntuación en lectura en Cataluña es 34 puntos más baja que en Madrid»
Veamos algunos resultados del informe PISA que elabora la OCDE:
En matemáticas, Cataluña, con 469 puntos, se sitúa en la posición 12 de las 17 comunidades. La media española es de 473 puntos. En lectura, Cataluña tiene una media de 462 puntos y se sitúa en la posición 16, dejando detrás únicamente a Andalucía (media española, 474). Y en ciencias Cataluña tiene una media de 477 y ocupa la posición 14 (media española, 485). La puntuación en lectura en Cataluña es 34 puntos más baja que en Madrid.
Los separatistas catalanes, que son los responsables allí del sistema educativo, nada más publicarse estos datos explicaron la causa: todo es culpa de la inmigración. Tal argumento no se tiene en pie, como ha demostrado en este periódico el catedrático de la Universidad de Barcelona Jorge Calero. En efecto, en Cataluña, el 9,4% de los alumnos de PISA son inmigrantes de primera generación; en Madrid, el 8,2% y en Navarra, el 8,4%. La puntuación en lectura en Cataluña —ya lo hemos escrito— es 34 puntos más baja que en Madrid y 16 puntos más baja que en Navarra. Ello equivale a casi un curso escolar completo de diferencia, con respecto a Madrid, y al 41% de un curso escolar, con respecto a Navarra.
No parece, por tanto, que tener muchos inmigrantes en las aulas impida obtener buenos resultados (incluso, muy buenos resultados en el caso de Madrid).
El profesor Calero concluye:
«La inmersión lingüística provoca una disociación fuerte entre la vida familiar de los alumnos y su vida escolar, disociación que perjudica a los resultados educativos, especialmente, como es lógico, los de lectura. De forma más general, se debería buscar el progresivo declive de los resultados educativos en Cataluña en la utilización de la escuela y sus recursos con objetivos no educativos (¿qué objetivo educativo tiene controlar el idioma que utilizan los niños y niñas en los recreos?). Pero no se buscará en ninguno de esos factores. Probablemente, lo que suceda será que se pondrán los medios para eludir la evaluación y las comparaciones con otras comunidades autónomas y países».
Lengua y escuela, la sociedad sin extremos (La Vanguardia 28-12-21C.Sen ).
…Las discrepancias a nivel social son menores que las políticas”.Jose Javier Olivas, investigador en la Uned y la London School of Economics, al analizar los datos de una encuesta realizada en octubre en Catalunya y donde se constata que la polarización política con respecto al uso del catalán y el castellano en la escuela no es un reflejo de lo que sucede en la sociedad. Los resultados de la encuesta indican que si los ciudadanos catalanes pudiesen elegir el reparto de horas lectivas querrían un 47% de las clases en catalán, un 26% en castellano, un 19% en inglés y un 8% en otras lenguas.
Tomando las formaciones más alejadas ideológicamente, los ciudadanos que votan a la CUP querrían un 57% de enseñanza en catalán, un 19% en castellano, un 17% en inglés. El electorado de Vox optaría por un 30% en catalán, un 40% en castellano y un 23% en inglés. ERC querría un 55%-21%. La formación con un mayor equilibrio es el PSC con un 40%-31% . Aunque hay evidentes diferencias en los resultados en función de la adscripción ideológica, el monolingüismo no se defiende…..
Estando de acuerdo con el tono general del artículo, tengo que llamar la atención sobre el hecho de que, si no se especifica de dónde son los emigrantes, el porcentaje que suponen en el total de estudiantes no significa gran cosa. Por ejemplo, los emigrantes latinoamericanos, salvo los brasileños, no son distintos de los niños españoles respecto al castellano (es como si no fueran extranjeros) pero la cosa es distinta respecto al catalán. Y los emigrantes de lengua materna árabe son extranjeros respecto al catalán y al castellano, pero puede que no estén en el mismo porcentaje en Madrid y en Cataluña. En algún sitio he leído (no afirmo que sea así pero podría serlo) que en Cataluña prefieren emigrantes marroquíes porque así no conservarán el castellano –una finalidad realmente «loable»– y por eso hay allí más marroquíes y menos latinoamericanos que en Madrid.
En lo que sí estoy de acuerdo sin reservas es en que los psicopedagogos son una plaga.
Y si no estás de acuerdo a Joaquín se la bufa.
G I L I P O L L A S.
Tendrías que votar PSOE: han aprobado la ley de bienestar animal para tí y tus semejantes y aún te quejas.
Muy interesante y muy ilustrativo su comentario campeonisimo.
¿Que piensa usted del tema?
Ilustrenos.
Campeonisimo no piensa. Se limita a insultar y poner agradecido el culo o abrir la boca para que se alivien sus supervisores de Génova 13 rue del Percebe.
¿ Puede ser que el tema lingúistico sea el hechizo que necesitan los incompetentes y despilfarradores para mantener sus cuotas de votantes ( y su régimen clientelar) , ocultando su fracaso en los temas fundamentales de los ciudadanos?
¿Será ,tal vez, porque lo que interesa a los ciudadanos( sanidad , educación, seguridad jurídica, empleo, vivienda, sequía..) absorben porcentajes mayores del presupuesto que impiden ampliar el estado clientelar, son más complejos y necesitan una mayor competencia, son menos divertidos y sirven para distraer a la ciudadanía creando la apariencia de que están haciendo una gestión avanzada , original y progresista? .