«¿Qué tal si insistimos en que las Matemáticas son la más pura expresión de la razón humana universal, esa que desatiende lenguas propias, prejuicios tribales, razas y órganos genitales y nos enfrenta de manera igual al código profundo del mundo y sus fenómenos?»
«España, como en tantos otros ámbitos, resulta ser estrictamente vulgar en términos comparativos. La mediocridad anodina y gris del gran pelotón es lo único que nos significa»
«Me pregunto en qué puede consistir una educación de los sentimientos y las emociones si no se acude al acervo narrativo de la buena literatura»
El plagio, la manipulación de autoría o la directa y desvergonzada compra de actividades educativas no es una novedad de los tiempos digitales, pero una nueva casta prospera en el mundillo de la falsificación: las web de compraventa de trabajos finales
«Los púlpitos eran los twitters diseminadores de educación moral e información de antaño, y los colegios religiosos, los centros de formación»
«Sigo sin entender por qué nunca se elige a un ministro cuya confianza en la educación pública quede probada en su biografía»
«La tesis de que el compromiso con la inteligencia es un deber moral recorre toda nuestra herencia cultural»
«La verdad es que vaya papeleta esto del fútbol de que para que unos equipos ganen, otros tengan que perder. Como la vida misma. Aunque en las aulas no tiene por qué ser así: no es excluyente que haya alumnos con buenas notas para que todo el mundo apruebe»
«Educar es transformar con arreglo a un paradigma, a un modelo o a un proyecto de excelencia imaginable»
«Lo peor para ella de aquella España tan querida, es que se trataba del «país del ruido». Era paciente pero muy gráfica: lo siento así, apenas cruzas los Pirineos, empieza el ruido. No eran las Fallas o los San Fermines, no, era llanamente la gente normal hablando a gritos»
Hablamos con el experto en educación Lucas Gortázar acerca de la Ley Celaá, las guerras culturales presentes en la escuela, la perspectiva competencial y la necesidad de convertirnos en una nación de lectores
The Objective Media lanza este 2021 un proyecto ambicioso y de referencia: la Escuela ethos de The Objective
Hay varias razones por las que hablar de superdotado (o superdotación) es inadecuado, a pesar de que mucha legislación se empeña en ello de manera insistente
La Fundación José María de Llanos, que continúa con la labor de su fundador, ha recibido la Medalla de Oro de la ciudad de Madrid. Hablamos con Juan de Dios, presidente de la fundación
«Se quiera o no se quiera aceptar, la misión de la escuela no consiste en llevar el mundo real a las aulas, sino en acelerar la adquisición de conocimientos del alumno en un ambiente artificial»
«Mientras la educación no sea eminente y obligadamente pública, al menos en los estadios más básicos, la igualdad de oportunidades para familias, alumnos y centros –en términos de financiación– será imposible de alcanzar»
«En la universidad los corrillos de profesores casi siempre terminan con la misma letanía doliente: cada año se baja más el nivel de exigencia»
«Si hubiera un interés real en elevar el nivel de los alumnos y en mejorar el capital humano, intelectual y cívico del país, se pondría en manos de cada niño un libro tras otro»
El pasado curso escolar terminó con el aumento de los alumnos que pasaron de curso, solo repitió uno de cada 10 alumnos en secundaria
«Nadie es merecedor ni de su dotación genética ni de la familia que lo acoge. Precisamente por eso tenemos el deber inexcusable de la solidaridad»
No resulta razonable, ni inteligente, desperdiciar la mitad del talento de la población mundial y menos ante desafíos tan profundos como la transformación digital, la nueva transición verde o el despegue de la inteligencia digital
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